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学习语文心得模板

2023-07-08 14:30:04

学习语文心得模板第1篇本学期,我县教育局启动了“周末大课堂”活动。11月11日成功举办了语文周末大课堂活动,这次活动是由聂xx名师工作室承担的,作为工作室成员我有幸安排上了两节课,也有幸听了工作室其他下面是小编为大家整理的学习语文心得模板,供大家参考。

学习语文心得模板

学习语文心得模板 第1篇

本学期,我县教育局启动了“周末大课堂”活动。11月11日成功举办了语文周末大课堂活动,这次活动是由聂xx名师工作室承担的,作为工作室成员我有幸安排上了两节课,也有幸听了工作室其他四位教师上的四节语文课,这次共听了四节展示课,走进她们的课堂,我被这四位名师的简单、朴实、扎实的教学风格所吸引,她们知识渊博,教学经验丰富。听了名师的报告,让我走出了语文教学的迷茫,这是一次精神的洗礼,是一场及时雨呀。我发现自己要学的知识还很多,自己成长的路途还很远。下面,我就本次学习谈谈自己的收获与认识吧。

一、知责任,明责任,负责任,尽责任

作为瓜州县小学语文名师工作室成员,本次活动我承担2课时的教学,当接到通知后,深感自己身上的责任重大。作为工作室成员,如何在全县语文教师面前展示自己的教学技艺,如何合理安排2课时的教学,如何体现新课标理念一系列的问题在我脑海中回旋,我深深地陷入了沉思。几经思考,我慢慢的走出了困惑,作为名师工作室成员,我必须明确自己的角色和肩负的使命,做到“敢于担当,主动作为,积极创新,争当名师。”“敢于担当”,就是要敢于担当起教书育人、服务学生,引领教师、服务教师的责任,为学生、教师、学校的发展服务;
“主动作为”,就是要主动介入到学校的教育教学的管理、研究中,组建教学团队,积极开展教学研究,做好示范、引领作用,为学校的发展提供源动力;
“积极创新”,就是要开拓思路,积极加强理论学习,更新观念,改革课堂教学,促进课堂高效,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的幸福人生奠基;
“争当名师”,就是要不断研究自己的教学,不断提升自己的研究水平,形成自己独特的教学风格,独到的教育思想,并有突出的教学业绩和丰硕的教研成果,成为具有一定影响力和知名度的教育教学名师。

当我明确了自己的责任后,我瞬间鼓足了勇气,下定决心一定完成好2课时的授课任务,在全县语文教师面前展示自己的风采,发挥自己独特的教学风格,发扬工作室的永不气馁的团队精神,上好示范课,引领全县语文教师上好高效语文课。

二、精雕细琢,永不言败

我思绪万千选择了五年级上册第七单元《迟到》一课,2课时的教学设计,怎么处理好第一课时与第二课时的关系,怎么安排第一课时和第二课时的教学内容,怎么一气呵成上好2课时是摆在我面前的重大难题。这些困惑像个魔爪一样始终缠绕着我,使我寝食难安。我先大量上网浏览有关2课时教学任务如何分配的文章,理清了设计思路。然后我挖掘教材,课文一遍一遍又一遍地读,教参书找了一本一本又一本,反思的研读,做到了吃透教材。在这个过程中我深感自己的肤浅,自己的薄弱,真是感到“书到用时方恨少”。不过通过大量的学习挖掘我的设计思路逐渐清晰明了,很快我完成了2课时的教学内容的设计。

第一课时,主要任务是通过检查预习,认识本课的生字词,会辨认形近字、多音字等;
通过默读课文了解课文的主要内容、写作顺序,理清本课的写作脉络;
通过细读课文,分析作者犯的四层错,体会小海音是如何犯下这个错误的,她又是如何对待这个错误的,父亲是什么态度?因此,第一课时我的课堂结构是由谈话激趣,导入新课——检查预习,分享成果——梳理课文,整体感知——细读解疑,品读感悟四大环节组成。

由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在第二课时的教学过程中,我主要通过抓住人物动作、语言、神态的描写,并充分利用文本,填补人物心理空白而感受父亲的高大形象和深沉的情感。因此,第二课时我的课堂结构是由:旧课复习,引入新课——细读课文,感悟品味——拓展延伸,升华情感——阅读训练,深化巩固四大环节组成。

就这样我2课时的教学设计基本成型,安装我的设计思路,把这两节课上完是没有问题。但如何上出精彩,如何使学生默契配合,如何调动学生的积极性,如何展示我个人的教学风采又摆在了我的面前。这些细节问题又一次像魔抓困扰着我,使我寝食难安。周末到了,周末是我们打磨教学设计的最佳时间,工作室成员分组进行了磨课。我带着思考,带着疑虑,带着困惑与大家进行了交流,人多力量大,人多点子多,好多问题在我们的讨论中迎刃而解,眼前的阴云,顿时烟消云散,豁然开朗。

我的教学设计,课件制作最终完工了,我开始不厌其烦地熟记教学环节。2课时的教学设计始终不离手,走到哪拿到哪,走到哪看到哪,走到哪想到哪:第一个环节设计了什么问题,过渡语怎么引出,板书什么时候写,对于学生的回答怎么评价,朗读怎么指导等等一系列细节问题,我把预设的问题都考虑进去了,丝毫不敢有所放松,因为我知道,这次语文周末大课堂活动意义重大,它不仅仅代表我的水平,更是代表我们语文工作室的能力和导向。真的那几天就像回到了学生时代,起早贪黑,振振有词,废寝忘食。功夫不负有心人,所有的环节,所有预设的问题,我都烂记心头。

三、我的课堂,我做主

11月11日周末大课堂如期而至,我执教的《迟到》安排在早上第一节课和第二节课。我精心地做了梳妆打扮,靓丽地登上了讲台,那一刻我忘记了教室后面的听课老师,只知道自己就是一名老师,上好课是我的职责。我全身心地投入到了教学之中,与学生对话,与教材对话,带领学生走进了作者,走进了教材,与作者产生了共鸣,完成了一次又一次的环节的预设问题,课堂上学生积极的发言,赢得了学生一次又一次的掌声。课堂中学生的朗读一浪高一浪,在读中有所悟、有所感,在诵读中积累。由于自己课前功课做的到位,课堂上生成的问题,经过点拨引导,轻松解决。两节课的设计我没有精美课件的渲染衬托,更没有支离破碎的分析问答,有的就是始终热情洋溢,面带可亲的笑容,就这样简简单单教完了,学生们带着甜美的笑容,招着手说着“何老师再见”依依不舍生地离开了。

四、讲评精彩,收获幸福

11月11日下午对我们的课进行了讲评,我仔细的聆听着每个老师的讲评,他们从不同的角度讲评我们的课。郭老师讲评我的课时用“不一样的《迟到》”为题,把我煞费苦心设计的小海音犯的四次错误进行了讲评,我的第一课时重点就是分析小海音犯的四次错误,我的奇妙设计被人发现了,被人肯定了,顿时感觉遇到了知音,心头暖暖的。当听到陈老师讲评我的课时说:“整堂课老师总是坚持先学后教的理念,何老师坚持对学生预习能力的培养,并且在检查预习时,善于发现语文中的训练点”。确实是这样“先学后教,抓住训练点”这是我语文教学中一直坚持的做法,在我授课的《迟到》中充分展现了出来,得到老师们的认可,此时的感觉就是兴奋。我们的导师聂xx讲评时是又发现了许多我设计的巧妙之处:第一课时和第二课时教学设计合理,安排得当;
倒叙的讲解引入自然;
抓住了人物语言、动作、神态描写进行了语言训练;
作者的介绍安排在课文的结尾设计巧妙;
善于抓住补白等,本来几天的挑灯夜战已经疲倦之极,但此时满脸都是笑容,满满的成就感一拥而上,沉甸甸的,此时的我真的收获了满满的幸福。

通过语文周末大课堂活动,短短一天学习,使我深切体会到,要想成为一名优秀的名师工作室教师,不仅要具有扎实的专业知识,还要有深厚的文化底蕴,这才是改变自己,提高自己的关键。本次活动我深切感受到,作为语文教师,作为名师工作室成员,自己身上的担子沉甸甸的,今后的路任重而道远。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为瓜州县“语文名师工作室”的成员,在今后的日子里,我只有不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,在名师的引领下,快速成长起来。

“路漫漫其修远,吾将上下而求索”。我坚信,有追寻便是快乐,有希望便是幸福。让这希望和追寻成为我一生的精彩!在今后的教学中,我将针对自己的薄弱环节,以名师为榜样,研究他们的教学艺术和教学思想,为已所用,取人之长,补已之短,争取使自己的教学更趋完美。

学习语文心得模板 第2篇

在20xx年12月20日至27日,本人有幸参加了由xx市教研室组织的赴xx省xx市关于小学语文教师跟岗学习的活动,跟岗学习时间为期7天,在这7天的时间里,我们走进了xx市xx,xx、xx,xx四个县级小学语文课改先进学校进行跟岗学习,在这次学习活动中,我们聆听了几位山东省名教师,教学能手的课例,从他们所上的课例中,课程内型丰富多样,有识字课,阅读课,读书交流会,单元导读课,绘本阅读课,单元集中识字课等,课堂内容精彩纷程,教师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改确实走在了全国教学的前沿,而且做得十分出色,我认为山东省潍坊市“语文主题学习”实验,已经做到了——简简单单教语文,扎扎实实求发展。

首先,对于阅读课的教学,他们注重抓住一个值得师生共同深入探究的主题来进行学习。过去,我们的语文阅读教学,教师们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘,繁琐地分析、理解,以问题牵着孩子们学课文,问题问完了,课文就学完了。如此下来,教师花费的时间多,功力大,但收效并不高。这次xx省“语文主题学习”的课例,给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课,都是围绕一个主题来展开的。如孙传红老师上的《走进奇幻的神话王国》一课,他就先让学生自由品读《夸父逐日》,《普罗米修斯盗火》,《女娲造人》这三篇神话故事,然后让学生说出围绕这三篇神话故事想出一个最想探究的问题,学生们提的问题很多,结果他们就用一个学生提出的问题:“神话故事究竟神奇在哪儿?”这个主题来展开探究,又如刘燕老师上的《语妙天下》一课,她就紧紧围绕着“纪晓岚说的哪些语言让你觉得特别生动有趣,印象深刻”这个主题来品读,袁丽老师执教的《卖火柴的小女孩》一课,又紧紧地围绕“你觉得卖火柴的小女孩是一个怎样的小女孩”这个主题来思考。每一篇课文的教学,重在让学生一课一得,目标明确,重点突出,学生学得轻松自然,简单而扎实。

其次,学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学者说过:“书是孩子们读懂的,不是教师教懂的。”更有一句话:“书读百遍,其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此,上语文课,最主要的一点,是让学生多读书,有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得非常好。如郭老师执教的《七律长征》一课,她就让学生五次有感情地品读这首诗。一读初步感知诗歌内容,二读找出中心诗句“红军不怕远征难,万水千山只等闲”,确立学习本诗的主题“红军长征之难,难在何处”?再让学生围绕这一学习主题进行第三次朗读,边读边找出相关诗句。四读读出红军对待困难的态度。五读长征胜利后,红军们无比高兴的心情。先让学生找出相关的语句,然后再指导有感情地朗读。这样,学生通过有感情地品读,红军那种不畏远征之难,勇敢,积极向上的乐观主义精神就涌现在孩子们的心里。因此,正确地引导学生有感情地朗读课文,是对学生进行情感态度价值观教育的最有效途径。

最后,他们把大量的课外阅读带进课堂,每学习完一篇课文,有些课文会补充一篇课外阅读,简称“一加一”教学,如郭老师上的《长征》一课,她就抓住毛主席的诗词来拓展阅读了《沁园春·雪》这首诗。有些课文会加入多篇课文,如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时,为了让学生了解安徙生的童话故事结局都很美好,袁_老师则补充出示了《丑小鸭》、《拇指姑娘》和《美人鱼》这三篇童话故事的结尾部分,让学生阅读,感受安徙生童话故事的特点。还有张_老师执教的《一次成功的实验》,她就围绕这篇课文补充了八篇课外阅读,他们称作“一加ⅹ”,大大地增加了学生的阅读量,培养了学生的阅读能力,加大了学生对语文知识的积累,更好地提高了学生的语文素养。

崔老师指出:“最好的教育是教会学生阅读”,“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。xx省xx市“语文主题学习”的课程实验,已经向新课改的目标迈进,他们以培养和激发学生的阅读兴趣为出发点,致力于提高学生的语文素养,做到简简单单教语文,扎扎实实求发展,确实值得我们学习和借鉴。

学习语文心得模板 第3篇

在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了,很多老师在利用多媒体优化教学设计,提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头,而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。

多媒体的优点很多,表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如,课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等,好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。

一、利用多媒体激趣导入,效果事半功倍。

常言道:良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大,例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品,不管是内容还是写法都离我们相去甚远。

如果按照常规教学,一支粉笔,一本书很难让学生理解文章的内容,老师上课辛苦,学生也一脸茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学,让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中,那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。

比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文,就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰……。”的爱国激情与苦闷传递给学生,学生在这忧国的哀伤氛围中,不用过多讲解,就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。

二、利用多媒体,激发学生的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作,说起来容易做起来难。

所以在很多时候,培养学生的想象力就成了一句空喊的口号如果利用多媒体辅助教学,则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》,老师在即将结束课文教学时,通过多媒体播放了音频──“厨房交响曲”,鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音,在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。

我们知道情感是想象力的动力,这样的设计恰好触动了学生的情感因子,激发学生急于表达的欲望,进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学,促使学生想象的翅膀高飞远扬,培养学生的想象力就不再是一句空话。

三、利用多媒体,动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山,作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平,关键是要让学生自主写作,自由表达,自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生只管写,老师只管改”的做法。他说:“教师给修改不如学生自己修改,学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。

方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档,中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开,修改前的文章显示在左边,修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议,而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来,并且这些思维的痕迹在生生对话,师生对话中逐渐趋于完美,直至得出让学生一致满意的文章。

这样利用多媒体辅助,动态演示作文修改,学生在共同修改中取长补短,互相提高,享受到了学习带来的快乐,这是传统教学所无法给予的。

四、利用多媒体,单元复习、专题学习轻松有效。

叶圣陶先生说过:要学好语文,离不开基础知识。而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时,对于语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的"阶段。要想深入理解,透彻掌握,还得在单元复习,专题学习中归纳运用。而在单元复习,专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。

因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生,既能大容量,高速度的存储和传递相关教学信息,又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解,轻松又有效。

五、利用多媒体,将时政新闻和语文教育紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。而语文与生活联系密切,抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事,人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。

例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极,有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的乐观者,我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说:“我很高兴我还活着,我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生,接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学,对提高学生语文素养也不失为一个好办法。

多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头,不过语文教学应遵循语文教育的规律,多媒体只是一种辅助的教学手段,它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度,喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合,才能取得好的效果。

学习语文心得模板 第4篇

近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?安继芳老师教学的思路明晰,崔云宏老师幽默的语言,郭海瑞老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……。

赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次:

1、初步综合阅读阶段的自读感悟。

2、局部分析阅读阶段的自读感悟。

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地展现给大家而在开放引导这一环节,安老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。

其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

其中我更喜欢安老师的教学──严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

安老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

学习语文心得模板 第5篇

在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了,很多老师在利用多媒体优化教学设计,提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头,而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。

多媒体的优点很多,表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如,课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等,好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。

一、利用多媒体激趣导入,效果事半功倍。

常言道:良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大,例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品,不管是内容还是写法都离我们相去甚远。

如果按照常规教学,一支粉笔,一本书很难让学生理解文章的内容,老师上课辛苦,学生也一脸茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学,让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中,那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。

比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文,就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰……。”的爱国激情与苦闷传递给学生,学生在这忧国的哀伤氛围中,不用过多讲解,就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。

二、利用多媒体,激发学生的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作,说起来容易做起来难。

所以在很多时候,培养学生的想象力就成了一句空喊的口号如果利用多媒体辅助教学,则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》,老师在即将结束课文教学时,通过多媒体播放了音频──“厨房交响曲”,鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音,在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。

我们知道情感是想象力的动力,这样的设计恰好触动了学生的情感因子,激发学生急于表达的欲望,进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学,促使学生想象的翅膀高飞远扬,培养学生的想象力就不再是一句空话。

三、利用多媒体,动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山,作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平,关键是要让学生自主写作,自由表达,自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生只管写,老师只管改”的做法。他说:“教师给修改不如学生自己修改,学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。

方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档,中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开,修改前的文章显示在左边,修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议,而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来,并且这些思维的痕迹在生生对话,师生对话中逐渐趋于完美,直至得出让学生一致满意的文章。

这样利用多媒体辅助,动态演示作文修改,学生在共同修改中取长补短,互相提高,享受到了学习带来的快乐,这是传统教学所无法给予的。

四、利用多媒体,单元复习、专题学习轻松有效。

叶圣陶先生说过:要学好语文,离不开基础知识。而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时,对于语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深入理解,透彻掌握,还得在单元复习,专题学习中归纳运用。而在单元复习,专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。

因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生,既能大容量,高速度的存储和传递相关教学信息,又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解,轻松又有效。

五、利用多媒体,将时政新闻和语文教育紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。而语文与生活联系密切,抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事,人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。

例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极,有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的乐观者,我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说:“我很高兴我还活着,我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生,接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学,对提高学生语文素养也不失为一个好办法。

多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头,不过语文教学应遵循语文教育的规律,多媒体只是一种辅助的教学手段,它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度,喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合,才能取得好的效果。