学习态度与学习行为有着密不可分的关系，端正学习态度能够有效改变不良学习行为。本文通过对有关学习态度研究的874篇文献进行统计分析，发现我国学者对学生学习态度进行研究已经有近七十年的时间，即使如此，依然不够成熟，并在某些方面存在问题，譬如文献质量堪忧，研究者对自身关注度不够等。

关键词： 学习态度    CNKI    文献计量

“十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，加快推进教育现代化，要坚持优先发展教育。教育发展离不开教师与学生两个因素，学生是学习活动的主体，学习态度在学生学习活动中起着非常重要的作用。学习态度是学生在学习活动中表现出的一种较稳定心理倾向，学习行为则是学习态度的外在表现，端正学习态度能够改变学生的不良学习行为。所以，加强对学习态度的研究，有利于增强学生的学习效果，为社会输送高质量人才。

1.研究现状

为全面了解有关学习态度的研究现状，笔者运用中国知网（CNKI）自带的高级检索功能，2019年4月10日以“学习态度研究”为主题进行检索，共获取文献874篇。针对这874篇文献进行统计和分析，可以总结出有关学习态度研究的发展过程和趋势。

1.1时间分布。

经过查阅检索后获取的文献可知，关于学习态度研究最早的一篇文章是1953年丁谷文在《江苏教育》上发表的《要有一个良好的开端—必须抓紧开学时机端正儿童学习态度》[1]一文。关于学习态度的研究，前期发展较缓慢，发文量少且增长幅度小;进入二十一世纪，文献数量急速增长。通过对学习态度研究的年度发文量进行统计分析，笔者将研究分成两个时期：一是初始时期（1953年—2000年），二是发展时期（2001年至今）。

初始时期可以分为两个阶段：一是1953年到1995年，将近半个世纪的时间，关于学习态度研究的文献仅有37篇，此时的研究正处于启蒙阶段;之后的五年，可以看作一個过渡阶段，此阶段的发文量有增长但涨幅不大。发展时期可以分为两个阶段：2001年至2010年，发文量增长明显且态势平稳，研究进入发展前期;2010年至今，发文量迅速增长，且出现波浪状的增长趋势，预示着研究进入快速发展时期。有关此研究的发文量出现了两个高峰期，分别是2012年—2013年和2015年—2016年，峰值出现在2016年。

有关学习态度研究的发文量变化如下图所示。

1.2类别分布。

经过笔者统计，自CNKI检索获取的有关学习态度研究的874篇文献中，各类期刊有666篇，其中核心期刊74篇。期刊增长态势同发文量总体趋势保持一致。硕博论文180篇，其中硕士论文176篇，博士论文4篇，最早的一篇是辽宁师范大学的倪淳于2002年发表的硕士论文——《职业教育中英语学习态度和动机的研究》[2]，是一篇英文论文，探讨的是影响职业院校学生英语学习态度和动机的可能因素及激发非英语专业学生良好的学习态度和动机的策略。硕博论文发文总量呈现增长态势，但2016年之后颓势渐显。

1.3研究对象分布。

学习态度研究，指的是学习者的学习态度，因此研究对象是学习者（群体或者个人）。笔者认为硕博论文的参考价值相对来说较大，所以分析了在CNKI检索的主题词为“学习态度研究”的180篇硕博论文。通过分析，笔者把研究对象分为以下几类：学龄前儿童（早期儿童）、小学生、中学生、职校生、大学生、教师，还有无法归入这几类的学习者，像培训机构的学习者，其他国家的汉语学习者等，因此笔者把其归为其他一类，具体分布情况如下表所示。

1.4科研基金支持。

科研基金支持的论文数量往往能够反映人们对某一研究领域的关注和重视程度[3]。自CNKI检索获得的874篇文献中，获得基金支持的只有27篇，仅占文献总量的百分之三。其中20篇为国家级项目，2016年1篇，2010年、2011年、2012年、2014年、2015年每年2篇，2013年、2018年、2019年均有3篇，处于研究的快速发展时期（2010年至今）。由此可见，科研基金的支持能够在一定程度上促进研究的发展。

2.讨论

2.1学生学习态度研究不够成熟，受到的重视程度低。

学生学习态度研究受到的重视程度低，可以从两个方面进行分析：一是发文量，自二十世纪五十年代始，我国学者关于学习态度的研究已有近七十年的时间，大量涌现却只有十几年，发展较慢且不够成熟;自2016年发文量达到峰值后，文献总量呈下降趋势，且年度发文量不稳定。二是科研基金的支持力度，获得科研基金支持的文献仅占文献总量的百分之三，占比偏低，说明学习态度研究受到的关注度和重视程度较低。

2.2学生学习态度研究不够深入，论文质量堪忧。

关键词是文章内容的凝练，对检索获得的874篇文献进行计量可视化分析，由关键词分布可知，对学习态度的研究大多集中在影响因素、现状调查、学习动机、学习策略方面，描述性研究居多，缺乏对学生学习态度进行干预的实验研究，研究内容不够深入。

核心期刊能够代表本专业学科发展水平，是文章质量的保证。历年来刊发的有关学习态度研究的核心期刊仅占期刊总量的百分之十一，占比偏低;近三年的硕博论文总量呈现下滑趋势，研究论文的质量堪忧。

2.3研究者对自身的关注度低。

研究对象以中学生（初中生和高中生）的学习态度为主，几乎涵盖各个年龄段的受教育者。但是检索获得的180篇硕博论文中，有且仅有一篇论文的研究对象与硕士有关，由此可见，研究者（硕、博士）或缺对自身所处领域的研究。

研究生的培养质量在某种程度上影响我国教育事业的发展，所以研究者（硕、博士）更应该重视自己所处的领域，提高对研究生群体的关注度。相对来说，研究者更了解自身的心理状态，更容易对自身所处的领域进行研究，除此之外还存在诸多便利条件，比如研究资料的获取、研究对象的确定等。

3.解决措施

3.1增加基金投入，刺激研究发展。

百年大计，教育为本。受教育者的培养质量提高了，才能更好地为社会输送人才。通过对文献作者进行可视化分析，发现研究者多为在校教师和学生（大学生和研究生居多），研究对象也多是各年龄段的受教育者，因此学校是研究的主要力量所在。故笔者认为学校和各辖区省市应该加大对研究的基金投入力度，有效刺激研究的发展和研究成果的产出。

3.2改变研究方法，进行干预研究。

学习态度虽然是一种较稳定的心理倾向，但并非一成不变。相反，学生的心理可塑性非常强。我们进行学习态度研究主要是为了改变学生的不良学习态度和学习行为，以达到增强学生学习效果的目的。朱智贤在主编的《心理学大辞典》中说道：“学习态度是学习者在学习活动中通过一定经验而习得的，也是可改变的。它是影响学习效果的一个重要因素。”[4]所以，除了进行描述性研究以外，还应该运用多种研究方法进行实证研究，因此建议研究者从实际需求出发，着重进行干预实验研究，探索改变学生不良学习态度的有效策略。

3.3研究者要积极关注自身所处领域。

研究者应该正视自己所处的领域，重视研究生群体。研究生教育作为高等教育的最高层次，重要性显而易见，但也容易被忽视，研究生群体的培养质量在很大程度上影响教育事业的质量，因此要加强对研究生群体的研究，研究生群体也要积极进行自我研究。

注释：

①由于入库滞后，实际数据要大于统计数据。

②由于2019年的数据还没有更新完毕，本年度的统计数量会低于实际数据从而影响折线图的走势，因此笔者在制作折线图时抹去了2019年的数据。

参考文献：

[1]丁谷文.要有一个良好的开端——必须抓紧开学时机端正儿童学习态度[J].江苏教育，1953（24）.

[2]倪淳.职业教育中英语学习态度和动机的研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2002.

[3]夏石勇，彭华茂.近30年中国认知老化研究的文献计量学分析[J].中国老年学杂志，2014（34）.

[4]朱智贤.心理学大词典[K].北京：北京师范大学出版社，1989：819.