篇一：学校思政课程课建设情况报告

　　河南理工大学 2015 年暑期“思政课”社会实践调查报告

　　姓名：

　　学号：

　　学院：

　　计算机学院 专业班级：

　　通信工程

　　评语：

　　（ ）优秀：论点正确，分析精辟，结构严谨，内容充实，语言优美 （ ）良好：论点正确，分析合理，结构严谨，内容充实，语言流畅 （ ）中等：论点正确，结构合理，内容充实，语言通顺 （ ）及格：论点基本正确，内容安排基本合理，语言通顺 （ ）不及格：论点错误，内容粗制滥造，语无伦次，

　　或者大量抄袭，不按照要求答题

　　河南理工大学马克思主义学院制 2015.6

　　关于武陟县部分农村留守儿童基本信息的调查

　　调查时间：2015 年 7 月 14 日—2015 年 7 月 27 日

　　调查地点：武陟县部分农村（木城办事处原庄村村级服务站、龙源办事处万 花村村级服务站、北郭乡蔡庄村村级服务站、西陶镇石荆村村级服务站、西 陶镇东白水村村级服务站、谢旗营镇庙小段村村级服务站、大虹桥乡东张村 村村级服务站）

　　调查方式：问卷调查法、访谈调查法

　　调查目的：通过对武陟县部分农村留守儿童基本信息的调查，更深入了解留 守儿童的现状，从而发现问题，分析原因，为武陟共青团县委有针对性地投入教 育力量提供参考依据，以及为我校校团委联合武陟共青团县委组织的大学生农村 义务支教提供参考依据。

　　指导老师：米卫娜

　　摘要

　　随着社会的快速发展，我国留守儿童越来越多，随之而来的留守儿童的成长 问题令人堪忧。作为一名大学生，我们有责任有义务去关心与关注这个群体，并 且用自己的实际行动去帮助他们。为了更深入了解留守儿童的现状，我们通过问 卷调查和访谈的方法，对武陟县 7 个农村村庄孩子的基本情况、生活情况、心理 情况及教育情况进行了调查，认真分析调查结果，得出了武陟县部分农村的留守 儿童现状令人堪忧的调查结论，并对当地政府、学校提出了相关的意见与建议， 同时我们也希望通过我们的视角，让更多的人看到这些留守儿童的生活状况，进 而号召更多的人去真心关注农村、关注留守儿童。

　　关键字：

　　武陟

　　留守儿童

　　农村

　　教育

　　一、调查背景和意义

　　成长 建议

　　我国留守儿童越来越多，随之而来的留守儿童的成长问题令人堪忧，一方面， 留守儿童大多出现在农村，而农村教育基础设施差、教学水平比之城市都较低。

　　另一方面，如今大多数农民收入低，生活条件不好，不得不进城务工，因此越来 越多的孩子成为了留守儿童，仅仅依靠学校的教育难以满足孩子们成长的需求。

　　调查显示，农村大部分孩子有了一个共同的名字，我们称他们为“留守儿童①”。

　　他们是极其需要关注的群体，他们需要的不仅仅只是物质，还有知识。作为一名 大学生，不仅要把学好科学文化知识，而且要把理论与实际相结合，看到这种社 会现状后，为深入了解留守儿童的各方面需要，关注留守儿童的心理状况，让他 们感受到来自社会的关怀。我们决定针对留守儿童开展社会实践活动，为这些孩 子带去新的知识，拓宽他们的视野，培养他们对生活和学习的兴趣。帮助他们树 立正确的人生观、价值观，鼓励他们努力学习，学会自立、自强、自理、自护、 自律，做一个生活上、思想上的强者。

　　对于我们，调查活动可以让我们有机会用自身的力量服务社会、回报祖国， 提升我们的自我价值和社会价值。通过亲身经历，让我们学会积极面对各种困难， 磨练意志，培养吃苦耐劳的精神，学会更好的与人沟通，为以后能更好更快的融 入社会打下坚实的基础。

　　对于留守儿童，我们希望通过我们的行动，能够倡导更多的人关注贫穷农村， 关注教育，关爱留守儿童，帮助更多的人找到“心”的方向。同时我们也呼吁更 多的人能够加入到关爱留守儿童的行列，让留守儿童不再孤单，让留守变得温暖。

　　杯水车薪，无以为用；星星之火，可以燎原，希望越来越多的人关注留守儿童。

　　二、调查方法与步骤

　　1.调研对象：武陟县部分农村

　　2.调研方法：访问法、问卷调查法

　　3.调研内容：通过问卷形式以及访问的方法了解农村孩子的学习、成长情况

　　① 留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父 亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

　　4.调研过程：确定调研主题后，小组成员经认真讨论后制定好调研方案，然后设 计编写调查问卷，设计完成后打印 400 份，然后与共青团武陟县委联系，依托计 算机学院、土木学院、理化学院、医学院等 4 个学院在武陟开辟的 7 个村级服务 站，在服务站里以发放问卷调查和访谈调查法对孩子们进行调查，最后根据问卷 调查结果书写报告。

　　5.问卷以及访问情况：考虑到经费问题，仅打印问卷调查 400 份，经分发后，收 到问卷调查 372 份，当面访问人数 190 人

　　三、调查结果与分析

　　调查结果显示：武陟县部分农村男孩比例略高于女孩。

　　调查结果显示：武陟县部分农村各个年龄段的留守儿童比例相差不大。

　　调查结果分析：留守儿童问题具有普遍性，因此各个年龄段的比例不会相差太大。

　　调查结果显示：武陟县部分农村留守儿童性格开朗、任性占 48%，但性格暴躁、 内向的也占到一半左右。

　　调查结果分析：大多数留守儿童的监护人是其祖父母，而祖父母又不能很好的跟 这些孩子们进行沟通和交流，每天处在这种断代式的家庭环境里使他们总是缺乏 安全感和归属感。进而会变得越来越不愿与人交流，长期的寡言、焦虑极易使这 些孩子养成孤僻、自卑和封闭的心理[2]。调查显示，一半左右的留守儿童在性格 方面存在一定问题。

　　调查结果显示：父母双方都外出打工的比例高达 52%，父母当中有一个外出打工 的比例也有 42%。

　　调查结果分析：农村收入低，为了维持家庭生活，父母双方或者一方不得不进城 打工。

　　调查结果显示：父母半年到一年之间回家一次的占很大比例。

　　调查结果分析：一方面由于父母外出打工地较远，另一方面父母需要多劳动，挣 更多的钱来维持家庭的生活，由此导致留守儿童父母外出打工的时间较长。

　　调查结果显示：当问及孩子们是否愿意自己的父母外出打工时，有 74%的孩子愿 意父母外出打工，但是希望父母能够多回来陪陪他们，能够亲眼见证他们的成长；

　　有 20%的孩子不希望自己的父母外出打工；仅有 6%的孩子愿意自己的父母外出打 工。

　　调查结果分析：大部分孩子愿意父母外出打工，但是希望父母能够多回来陪陪他 们，这比较符合孩子们的心里想法，同时这也说明留守儿童心中渴望与父母待在 一起。

　　调查结果显示：大部分留守儿童成绩处于中等、中等偏下的位置，只有一小部分 孩子能够名列前茅。

　　调查结果分析：大部分留守儿童成绩处于中等、中等偏下的位置，可能由于留守 儿童平时放学后没有父母的管教与辅导。

　　调查结果显示：50%左右的留守儿童的学习无人辅导，45%左右的孩子学习得不到 很好的辅导，仅有一小部分孩子能够得到很好的辅导。

　　调查结果分析：一方面由于农村人总体文化程度偏低，另一方面留守儿童父母都 不在家，祖父母或其它监护人受教育程度很低，甚至有些是文盲或半文盲。这是 留守儿童的学习不能得到辅导的两个重要原因。

　　调查结果显示：大部分留守儿童父母会通过给孩子零花钱、送喜欢的东西等物质 方面来激励孩子学习，仅有一小部分父母通过带孩子出去玩等精神方面来激励孩 子学习。

　　调查结果分析：大部分家长只注重物质方面的奖励，忽视精神方面的激励。

　　调查结果显示：当孩子们遇到不开心的事时，很大一部分孩子愿意告诉自己的家 人、老师。

　　调查结果分析：父母是孩子的依靠，留守儿童和非留守儿童以及不同类型的留守 儿童对父母的情感依赖程度具有一致性，他们都最想在生病或取得好成绩时告诉 父母或给父母打电话[2]。老师是孩子学习上的朋友，当孩子们遇到不开心时，老 师也会成为他们乐意选择的倾诉对象。

　　调查结果显示：76%的留守儿童觉得很少受到关心，17%的留守儿童觉得没有人关 心自己，仅有 7%的留守儿童感觉周围人很关心自己。

　　调查结果分析：由于缺少父母日常的关心，不能每天和爸爸妈妈分享快乐，分担 痛苦，孩子们感觉周围的人很少关心或者不关心自己是意料之中的。

　　四、调查结果总结 1、农村现状

　　在中国的现代化进程中，大量的农村剩余劳动力向城市转移，然而很多外出 务工人员将孩子留在了农村，形成了父母和孩子分开的情况，他们由长辈或其亲 戚照看，这种情况越来越普遍，导致农村留守儿童在逐渐递增[3]。

　　2、农村孩子生活、学习成长现状

　　由于与父母两地分隔，小孩子的生活学习问题只能由爷爷奶奶管理，由于爷 爷奶奶精力不够，对于小孩子缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能 及时得到纠正，容易让他们养成一些不好的习惯和道德品行。虽然国家现在也在 大力发展农村教育事业，但这也是只能在一定程度上起到作用，并不能从根本上 改变。

　　总之，影响我国留守儿童心理健康状况的因素很多，社会、家庭和学校应采 取相应的对策和措施，使留守儿童的身心得到健康发展，使他们快乐成长[4]。“留

　　守儿童”问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、 经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长， 同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳 定。因此，农村“留守儿童”教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一 问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持“留守儿童”， 提高农村教育水平，为“留守儿童”的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖 国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。少年智则国治，少年富则国富，少 年强则国强。希望有更多的人继续关注与关爱“留守儿童”。

　　五、建议 1、对于国家，国家当地政府部门加大对农村教育事业的支持，发展当地农 村经济，减少农民外出打工，如我们这次对于武陟万花村的调查，由于当地发展 旅游事业，农民不用外出打工就可在家里挣钱，在调查过程中发现该村的留守儿 童明显少于其他村。

　　2、对于社会，社会各界多关注农村，关注留守儿童。如我们这次调查的 7 个村，已经成为我们学校以后的支教基地，以后每周我们都将组织大学生去支教， 为他们带去新的知识，拓宽他们的视野，培养他们对生活和学习的兴趣。同时我 们也希望社会各界关注农村、关注留守儿童。

　　3 对于教育工作者，至少要做到以下几点，一为留守儿童创设一个良好的环 境，二给留守儿童以“科学的爱”，三为留守儿童选择最优的教学方法[5]。

　　参考文献：

　　[1]. 何若如. "农村中小学留守儿童心理健康问题研究."中国教师发展基金会“全 国教师队伍建设研究”科研成果集（湖南卷）.2013 [2]. 邬志辉，李静美.农村留守儿童生存现状调查报告[J].中国农业大学学报 （社会科学版）.2015(01). 65-74 [3]. 叶敬忠，(美)詹姆斯﹒莫瑞(JamesR.Murray).关注留守儿童[M].北京：社 会科学文献出版社.2005 [4] 李东赋，温义媛.农村留守儿童心理健康状况的调查与分析[J].品德与心 理.2009（4）：32-35 [5].王永光. 如何为留守儿童搭建健康成长的平台[J]. 学周刊. 2015(29)

　　附件：

　　关于武陟县部分农村儿童基本信息调查问卷

　　你的名字; ____________________

　　你所在的村庄：___________________

　　1、你的性别？

　　A、 男

　　B、 女

　　2、你的年龄？ 10—15 岁

　　A 、4—6 岁

　　B 、7—10 岁 C 、

　　3、你的爸爸妈妈平时在外打工吗?

　　A、只有爸爸在外打工 工

　　B、只有妈妈在外打

　　C、爸爸妈妈都在外打工 打工

　　D、爸爸妈妈都没有出去

　　4、你的爸爸妈妈在外打工多久回来一次？

　　A、1—3 个月 B、半年 C 一年 D 一年以上

　　5、你愿意你的父母出去打工吗？

　　A、愿意 看看

　　B、不愿意

　　C、愿意，但希望常回家

　　6、你的性格？

　　A、内向 B、开朗 C、任性 D、暴躁 E、其他

　　7、你喜欢上学吗？

　　A、非常喜欢

　　B、有点喜欢 C、一点都不喜欢

　　D

　　非常不喜欢

　　11

　　9、你的学习成绩在班里怎么样?

　　A、名列前茅 B、中上等 C、中等 D、中等偏低

　　10、如果考试没考好，你认为是什么原因造成的?

　　A、自己学习不认真 指导

　　B、老师教不好 C、没有爸爸妈妈的

　　11、你的家里有人辅导你学习吗？

　　A、有，能全面辅导 没有人

　　B、有，但是只能辅导一部分内容 C、

　　12、你的爸爸妈妈会通过什么方式激励你学习?

　　A、多给我零花钱

　　B、送我喜欢的东西

　　C、带我出去玩

　　D、没有奖励过我

　　13、生活中遇到不开心的事时，你会告诉（ ）

　　A、家人 B、老师 C、同学 D、闷在心里，不告诉别人

　　14、你觉得周围的人关心你吗？

　　A 很关心 B 很少关心

　　C 不关心

　　15、每天放学后你都做什么?

　　A、找小伙伴们一起玩

　　Ｂ、一个人在家看电视

　　C、一个人在家写作业

　　D、打游戏

　　E、上面选项没有的，请写出来你经常做的事：

　　16、你最想对你的爸爸妈妈说的话：

　　12

　　

篇二：学校思政课程课建设情况报告

　　思政课建设情况调研报告

　　“百年大计，教育为本”。教育是民族振兴、社会进步的基石，是 提高国民素质、培养高素质人才、促进人的全面发展的根本途径。教 育还寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教师承担着教书育人的使命， 思政课教育又是各项课程中的重中之重。所以，加强与改进初中思政 课堂建设，促进初中生思想品德的健康发展已刻不容缓。为了进一步 了解初中生思政课建设现状,我校从思政课课的建设情况调查入手，深 入探讨了初中思政课建设中存在的问题、梳理了其问题存在的原因,并 提出了改进对策。

　　一、初中思政课的重要意义以及我校初中思政课建设的现状调查。

　　初中道德与法治是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德 健康发展为目的的一门综合性的必修课程。其内容覆盖着多门学科， 不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义等有关马克思主义的基本观点、 基本知识,而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识,以及现代高科 技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。依据新课程 编写的初中道德与法治课本，是新课程教育的规定内容，体现了初中 思政课的根本性质，指明了教学思想和教育方法的改革方向。重视思 想政治课价值，并切实搞好初中思政课教学直接关系着国家的命运。

　　当今世界日新月异，复杂多变。而初中生在复杂的社会环境和各 种诱惑面前，由于年龄与阅历的限制，缺乏正确和敏锐的判断力，如 果老师不积极引导他们树立正确的政治思想观念，他们很容易受到负 面的影响，造成思想观念的混乱和价值取向的迷惘。所以,在初中阶段 对学生进行与其年龄相适应、生动活泼、有针对性的思想政治教育尤 为重要,而思政课的教学则是对他们进行思政教育的主要方式和途径。

　　二、我校初中思想政治课建设中存在的特色与问题。

　　思政课能不能真正发挥好立德树人的关键性、不可替代性作用， 归根到底还要看思政课的教学质量；思政课能否为学生真心喜爱、终

　　身受益，归根到底也系乎思政课的教学质量。教学质量是思政课的生 命线，是“金课”含金量的唯一计量标准。

　　1.我校思想政治课的特色和亮点：

　　（1）年轻教师多，能够很好地运用多媒体教学。

　　（2）教学过程中教师立足学情，贴近生活，紧扣时政热点，课堂 中能较多的运用学生的生活实例，很好地激发学生学习兴趣。

　　（3）课堂生动，注重培养学生思辨能力、分析能力和语言表达能 力。

　　（4）小班额教学，关注每一个学生。

　　（5）注重对学生价值观的引领，培育学生先学做人，再学知识。

　　2.存在困难与问题：

　　（1）教师专业素养不够，初中 8 名思政课教师中仅 1 名专业教师。

　　不过，好的地方在于十名教师中 6 名教师都在 32 周岁以下，青年教师 储备力量雄厚。

　　（2）青年教师经验不足，对课表的研读不透彻，课堂上容易出现 顾此失彼的情况。

　　（3）今年是学校第二年送毕业班，教师针对中考的经验不足，需 要加强学习。

　　（4）学生的评价方式上对于成绩的评价较多，对于思政课应从多 方位去评价学生的学习情况。

　　（5）教师考核时应注重学科贡献率，不能一味的去参考学生的优 秀率。

　　三、对初中思想政治课建设的改进对策。

　　针对以上存在的问题,有必要对中学思政课的教学模式进行改革, 促使学生由“知”到“行”的转化，提高育人的实效性。

　　办好思想政治理论课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、 主动性、创造性。给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生“扣好人 生第一粒扣子”是教师义不容辞的责任。

　　1.增强思想政治课教师的专业能力，增强教师的综合素养和专业 技能。

　　2.切实提高思政课教师的地位与待遇。

　　3.增加对教师的培训，以更好的减轻备课压力，激发学习兴趣， 提高课堂效率。

　　4.要建设科学的思想品德课评价体系，主要体现在改革评价内容 和评价形式两方面。

　　办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解 决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯 彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色 社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务， 坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中 国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务， 扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育 现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复 兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 班人。

　　

篇三：学校思政课程课建设情况报告

　　东北石油大学 2014 —2015 学年 第 4 学期

　　《思想政治理论课》 实践课程（调研）报告

　　班级：

　　姓名：

　　成绩：

　　大学生法制观念的调查报告

　　——以东北石油大学学生的法制意识为分析背景

　　一、前言

　　2014 年 10 月 23 日，中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议于在北京闭 幕。本次会议明确了全面推进依法治国的重大任务，作出了一系列关于全面推进依法治国的新 论断、新部署。在依法治国方略提出 17 年之后，党的中央全会首次以依法治国为主题，无疑 为未来中国建设法治国家描绘了一幅新的蓝图，掀开了全面推进依法治国的崭新一页。本次会 议中提到“必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全社会厉行法治的积极 性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇 尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。推动全社会树立法治意识，深入开展法治宣传教育，把法治 教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容”。全社会法治意识的树立，法治宣传教育的开展 是推动依法治国的关键。为了更好地开展法治教育，需要对我国国民法治观念的强弱有一个清 晰的了解。大学生是一个特殊的社会群体，是我国未来社会的支撑主体，他们法治意识的强 弱，法律认识水平的高低，直接影响到公民的法律素质和整个社会法治文明的程度。了解当代 中国大学生法治意识的现状，培养具有中国特色的现代法治意识的大学生群体，对中国法治社 会的建设具有重要意义。

　　那么，大学生的法治观念和法律认知水平处于一个怎样的水平？本研究希望回答这一问 题。本文采用的方式是调查问卷，通过在东北石油大学各年级、各学院男女学生中随机发放问 卷，统计分析问卷中的问答并加以研究分析，从研究结论中得出大学生法治观念的强与弱，以 及出现这种结果的原因。

　　二、大学生法治意识调查问卷结果与分析

　　大学生的法治观念和法律认知究竟处于一个什么样的水平？在对问卷数据的分析中， 我们发现：

　　1.当被问到“你在现实生活中遇到过合法权益被侵犯的事情吗”时，52%的人承认存在， 33%的人不确定遇到的事算不算合法权益被侵犯。

　　2.当被问到“你知道全国法治宣传日”时，只有 24%的人知道正确日期，当被问到“对论 文抄袭，考试作弊的态度”时，只有 30%的人认为这是错误行为，必须揭发。

　　3.当被问到“你认为法律在你的日常生活中的作用”时，24%的人认为其非常重要，45%的 人认为其比较重要，只有 31%的人认为法律在我们的生活中不重要或者完全没有用。

　　4.当被问到“你认为你身边的大学生的法律意识水平如何”时，约 42%的人认为身边人的 法律意识较淡薄，受社会风气影响，麻痹了，约 37%的认为身边人的意识淡薄，缺乏正确引 导，只有约 24%的人认为身边人法律意识很强。

　　5.当被问到“你认为现在政府对大众的法治宣传力度如何”时，约 57%的认为应该通过更 广泛的方式来宣传法治知识，普及大家的法治观念，36%的人认为法治在城市的宣传力度远远 高于农村，应该加强在农村的宣传力度，只有少数人认为政府对大众的法治宣传力度已经足 够，少部分人则对认为其与自己无关。

　　6.当被问到“你认为我国现行法律主要存在的漏洞是哪些方面”时，约 60%的人认为主要 方面有缺乏人文关怀，对于有些方面的犯罪处罚不够严厉以及对公民的保护不足，剩余约 40% 的人认为其存在于以上三点的单一方面中。

　　以上结果表明大学生掌握一定的法律知识用以保护自身的合法权益防范其被侵犯的必要 性，说明了大学生群体的法律意识与法治观念普遍比较薄弱，法治的宣传在各大高校很不到 位，很多高校并没有开展相应的法治宣传活动，致使大学生法律常识缺乏，政府目前对大众的 法治观念的宣传力度不够，同时，政府应在兼顾城市法治宣传教育的同时，加强在农村和一些 偏远地区的法治观念的宣传教育，提高全民的法治素养。

　　二、关于大学生法制观念的讨论 （一）大学生法制观念缺乏原因分析 1.学生自身的原因

　　大学生大都重视专业课，而对法律基础课不予以重视，只是临考应付，提不起兴趣去学， 都只是在学期末的时候背背相关资料以应付考试，因此大学生缺乏扎实的法律基础知识，易产 生错误的观点，淡薄法治观念。

　　2.学校方面的原因

　　高校的法治教育存在着理论与实践严重脱节的现象，学生只知其然，而不知其所以然，造 成死读书的现象。学校，开设了《思想道德修养与法律基础》这门课，讲述了相关的法律知 识．然而，理论却没有经实践考验．他们只是学习一些理论知识，却不懂得如何运用，只是流 于形式。

　　3.社会方面的原因

　　在我国传统文化中，权大于法的观念根深蒂固。这种情形下，大学生对法律的权威难 以建立信任，法律思维欠缺，遇事宁愿托人情，找关系而不诉诸法律，这些思维特点使大学生 崇尚关系胜于崇尚法律。现实生活中，行政人员滥用权力，司法人员徇私枉法的现象时有发 生，这种不良的法治环境也在严重打击着大学生的法治信心。

　　在社会转型时期, 各种思想观念相互荡激、行为模式错综复杂, 深刻影响着人们各种 关系和社会的调控机制, 各种经济利益、组织形式、生活方式以及就业岗位和就业形式的变化, 使人们的思想观念和价值取向呈现出多样化的趋势, 正确思想和错误思想同存, 主流文化和亚 文化并茂, 各种调控机制相继出现, 各种非规范性关系不断产生, 这些现象使在思想上比较纯 真的大学生眼花缭乱, 莫衷一是, 冲击着原本就不牢固的法治观念。

　　（二）提升大学生法制观念的方法 1、加强高校法治教育，提高大学生法律素质 （1）正确对待与法律相关的课程

　　首先，要从学校到教师对与法律相关的课程真正重视起来，不仅通过在教学中增加法律基 础部分的教学时数，以保证对学生进行法律教育的时空条件；更要从内心将培育学生的法律素 养作为每个教师不可推卸的责任和使命。其次，学校应当配备专业的高素质的法律教师以适应

　　教学的需要。第三，教学内容上应当将理解法的价值，法治的精神作为教学的重点，并贯穿于 教学的始终。第四，教学方法上要积极探索灵活多样的教学方式以提高教学的实际效果。

　　（2）合理重构法治教育的课程体系

　　对大学生的法治教育应贯穿于整个学习期间，不能断线。可在不同的年级安排不同的任务 和重点，如低年级上理论课，高年级选择适量的实践课等；发挥各有关专业课程在进行法治教 育方面的作用和功能，使学生在学习专业知识的过程中受到比较系统的法治教育。

　　（3）改革传统教学方式，增强学生学习主动性

　　法律是一门实践性极强的学科，没有经过法律实践是无法真正学好法律的，积极引导大学 生参加用法普法的实践是增强大学生法律意识的最佳途径。要让大学生到农村、街道积极参加 法律实践，为人民群众服务，学会用所学知识解答实际问题。

　　（4）不断推行先进的教学方法，拓展法治教学手段

　　通过案例教学法引导学生思考和讨论，将理论案例和实际运用结合起来，培养学生的法律 思维模式。实行角色体验式教学，经由不同情景的模拟和各种角色设定，引导学生分别从不同 的角度思考问题，发表看法，从中学习法律知识，体会法律的作用，培养法律感情。要利用现 代传媒、网络等工具，激发学生学习法律的兴趣，使学生自觉去认识事物，获取知识，探究真 理，培养对法律及法律现象的浓厚兴趣。

　　2、强化法治文化的建设，营造立体式法治氛围 （1）从高校层面

　　推进法治化的社会、校园环境建设，优化法治教育环境，利用广播、宣传橱窗等形式向学 生宣传我国法治建设取得的巨大成就，扬正抑邪，使学生受到依法治校的法治氛围的熏陶，形 成以依法办事为荣，以违纪犯法为耻，引导学生养成遵纪守法的习惯。

　　（2）从家庭层面

　　要从家庭层面营造良好的家庭法律意识氛围。家庭是建立健全家庭、学校、社会三位一体 的法制教育网络体系的重要环节，父母在教育子女时如果能将法治教育和道德教育结合起来， 就会为他们的世界观和人生观以及法律意识的成长打下良好的基础，使孩子树立起正确的法治 观念。

　　（3）从社会层面

　　要从社会层面加强正确的舆论引导，形成健康向上的法治环境。社会的和谐发展离不开法 治，法治是社会有序运转的重要保证，是社会和谐发展的基石。法律是所有社会规范中最具有 明确性、确定性和国家强制性的规范。依照法律规则来治理社会，人们就有章可循，有法可 依，社会就有了和谐的基础，因此，可以说和谐社会在本质上是法治社会。良好的社会法治环 境，正确的社会舆论导向对于大学生法律意识的树立具有重要的促进作用。

　　

篇四：学校思政课程课建设情况报告

　　淮阴师范学院思想政治理论课

　　调查报告

　　院别 姓名

　　年级 （班级）

　　学号

　　课程

　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

　　何谓文化软实力，打造中国文化软实力，应如何坚 报告题目

　　持社会主义核心价值观？

　　任课教师

　　调研日期

　　2014.11.25-2014.12.06

　　成绩

　　第1页共6页

　　淮阴师范学院思想政治理论课

　　内容：

　　一、 调查目的 1.了解本校大学生是否具有明确价值观；

　　2.了解本校大学生对于文化软实力的认知度；

　　3.了解本校大学生对于社会主义核心价值观的认知度；

　　4.寻求一个更有利于大学生践行社会主义核心价值观的方法；

　　二、 调查方法 1.走访学生宿舍和自习教室，发放问卷调查；

　　2.网上问卷; 3.借助 QQ、微信等聊天工具；

　　三、调查结果 对于是否明确自己的价值观，有 62%的学生选择了“明确”；

　　对于“是否清楚何为文化软实力”,只有 13%的学生选择了“清 楚”，而有将近五分之一的学生感觉从未听过这个名词。

　　通过这次对本校大学生的调查，我发现社会主义核心价值体 系的落实并不是很理想。大学生正处在成长成才的关键时期，社 会主义核心价值体系的落实将有助于大学生的成长成才。对于我 们来说，实践社会主义核心价值观有待加强和改进。

　　第2页共6页

　　淮阴师范学院思想政治理论课

　　四、调查分析或体会 调查结果显示，本校的大多数学生对“文化软实力”和社会

　　主义核心价值观没有深入了解，尽管近期对社会主义核心价值观 的宣传很多，但真正在意的人并不多。

　　什么是文化软实力，百度百科上如是说，软实力是一个文化 和意识形态吸引力体现出来的力量，是世界各国制定文化战略和 国家战略的一个重要参照系。表面上文化似乎很“软”，但却是 一种不可忽略的伟大力量。任何一个国家在提升本国政治、经济、 军事等硬实力的同时，提升本土文化软实力也是更为特殊和重要 的。“提高国家文化软实力”，这不仅是我国文化建设的一个战 略 重点，也是我国建设和谐世界战略思想的重要组成部分，更是实 现中华民族伟大复兴的重要前提。

　　就此，我国从 2003 年党的十六大以后就开始大力推动文化建 设，在党的十七届六中全会中又提出“提高国家文化软实力”重 要战略决策。全会中强调了，提高国家软实力，加强我国公共文 化建设，要坚持中国特色社会主义文化发展道路，坚持社会主义 先进文化前进方向，坚持以社会主义核心价值体系引领和推动社 会主义文化大发展大繁荣。

　　十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、 平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社 会主义核心价值观。这是对社会主义核心价值观的最新概括。十

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　　八大报告用 24 个字，分别从国家、社会、公民三个层面，提出 了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值，为 培育核心价值观奠定了基础。其中，富强、民主、文明、和谐是 国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价 值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则， 这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容。作为当代知识青 年，大学生在社会发展过程中扮演着愈来愈重要的角色。这个特 殊的群体，无疑给这个时代注入一股新鲜的力量。培育和践行社 会主义核心价值观，对于当代大学生来说，具有极其重要的意义。

　　而如何培育和践行社会主义核心价值观以提高我国文化软实力， 也就成为了一个重要的议题。

　　就我个人而言，我认为当代大学生践行社会主义核心价值体 系应该从以下几个方面作出努力：

　　一、践行“社会主义核心价值体系”，要搞好角色定位。

　　大学生在社会中的角色不同于其他社会群体，我们具有年龄 优势和知识才能优势，肩负的历史使命和责任更重些。社会对大 学生的要求是德才兼备，而且“德”永远是放在第一位的。因此 大学生要坚持全面发展，更要坚持“以德为先”，要首先学会做 人，做一个有思想有道德的大学生，要有很强的道德荣辱观，自 觉地、高标准地践行“社会主义核心价值体系”，从而提高自身 的道德修养。

　　二、践行“社会主义核心价值体系”，要从身边做起、从我

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　　做起。做好自己本职工作，学好本领。

　　社会主义核心价值体系，既包含了追求知识、热爱科学的内

　　容，也包含了在社会中立足和增强竞争力的各种品质要求，与大 学生成人成才的愿望和目标是完全一致的，对于大学生成人成才 有着积极的引导作用。大学生要结合自身的实际，在团结互助、 诚实守信、艰苦奋斗等方面做出表率，树立良好的人生观、价值 观。

　　三、积极参加力所能及的社会实践活动 实践既是培养大学生改造客观世界能力的活动，也是提升大 学生改革主观世界能力的活动，既是知与行有机统一的过程，也 是内化转化和体现外化以及外化推动内化和巩固内化的过程。当 代大学生必须高度重视社会实践，除了在学校学好功课外，还要 积极参加各种有益的社会实践活动，在实践活动中践行和实践科 学发展观，增加自己的才干和对科学发展观的认识和理解。

　　四、在践行“社会主义核心价值体系”的过程中，大学生要 做到自省自律、知耻改过 中国传统道德修养理论中，对于自省、改过、慎独等都非常 重视，一位哲人曾说：“失去羞耻之心会使人陷入麻木，激发羞 耻之心会使人改过向善。”不辨是非难处事，不知荣辱不成人。

　　因此，我们应该自觉地养成自律自省的意识和知耻改过的观念， 勇于反省自己的思想和行为，明辨是非荣辱，自觉加强自我约束， 使优良思想道德观念的培养成为我们主动的人生追求。

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　　综上所述，在校期间，我们除了学好专业基本理论外，还要 用马克思主义理论武装头脑。“实践是检验真理的唯一标准。” 大 学生积极参加形式多样的社会实践是培育和践行社会主义核心 价值观的一个重要环节。我们要从身边的小事做起，将理论付诸 实践。只有加强社会主义核心价值体系与大学生价值观的构建 力度，关注二者间的密切联系，才能让我们自己明确内心的价值 追求。

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篇五：学校思政课程课建设情况报告

　　小学思政课调研报告

　　一、我县思政课教师队伍建设情况：

　　1.任课教师的学历情况 第一学历为本科的教师人数极少，大部分为专科及中师学历。

　　2.任课教师的职务情况 我县任教该学科的专任教师占 40%，行政领导兼任的也不少，但是最多的则是其 他学科老师，兼任本学科教学。

　　3.任课教师的教龄情况 从调查结果来看，我县中青年教师担任本学科教学的人数极少，绝大部分教师年 龄结构偏大，教龄时间较长。从观念的转变及活动的开展来看，尤其上一、二年 级的课，有一定的难度。

　　4.教师的培训情况 我县任教该课程的教师专业培训时间明显不足，没有人参加过国家级培训；参加 省级培训的占 1%，参加市级培训的占 30%，我们认为，学科培训对教学质量的提 升起着举足轻重的作用。能在该学科起引领作用的骨干教师和学科带头人还比较 少。

　　5.任教本学科的时间 从任教年限上看，我县多数教师任教本学科的时间短，多数为原来的班主任，他 们的课堂教学经验少，对本学科的课程标准和教材不熟悉，尤其是新课程，他们 缺乏经验，不掌握教材和教法，他们的素质需要提升。连续任教 3 年以上的教师 仅为 7 人，数量更少。

　　6.安排任课教师的原则 由于编制紧张，只能安排兼职教师；还有的学校为了凑足教师的个人工作量，安 排部分教师任课。

　　二、取得的成绩：

　　1.全县思政课教师全员培训常抓不懈，形成制度化、系列化，教师队伍的整体素 质不断提高。十几年来，师校思政课教研员利用寒假、暑假期间对所有任课教师 进行集中脱产培训，每年 2 次，是我们桓仁的特色培训。经过我们的集中培训，

　　教师的业务素质不断提高，他们中的大多数为原来的班主任，素质相对好一些， 接受快，只要认真钻研，提高也相对快一些。

　　2.以课程改革为中心，以促进学生全面发展为宗旨，以创新教学方式为突破口， 在高年段建立了“目标导学—问题引领—自主学习—合作探究—展示汇报—精讲 解惑—总结提升”课堂教学模式，在全县推广使用。

　　3.自主研发校本课程，自建红色基地，充分开发和利用农村教学资源，将思政课 教学落到实处。沙尖子学校思政课刘长波老师自编了校本教材，自己投资建了红 色基地，把校本教材、实践基地与课程教学有机融合，收到很好的育人效果。

　　4.有些学校教学管理日益完善，校本研修落实到位，思政课教学与少先队活动、 政教处工作紧密结合，增强德育教育的实效性。

　　5.涌现出一些素质好、业务优良的骨干教师，令人可喜的一面是：在我们教育一 线，有一部分认真专研教材，讲课有自己特色的年龄偏大的教师。在打造课堂教 学常规化的同时，精品课层出不穷，共有 5 人获得省级优秀课例，6 人评为省级 骨干教师及学科带头人。

　　三、存在的主要问题及改进建议 存在的问题：

　　1.专任教师缺乏，兼职教师多，不利于开展思政课教学。

　　2.教师群体的学科知识结构一般，业务水平参差不齐，成“金字塔”状，处于尖 端的名教师少，自身业务素质亟代提高。一部分教师学科教学能力不强，不能熟 练掌握新的教学方法，教学方法陈旧，缺少创新思维。

　　3.骨干教师队伍流失严重，骨干教师队伍极不稳定。

　　4.教师年龄结构偏大，“老龄化”严重，缺乏活力。

　　5.个别基层学校存在认识问题，管理不够科学，人员配置不合理，教师变动过于 频繁，不够重视思政课学科教学，校本教研工作抓得不实，流于形式。

　　四、改进建议 1.强化师资建设，高度重视思政课教学 扩大专任教师数量，配齐、配足人员，把思政课教学工作与主科教学工作同等对 待，其抓共管，树立全面发展的人才观。

　　2.加强教师培训，促进教师的专业化成长

　　因很多教师课时量大，平时工作繁忙，上级业务部门的集中培训和集中教研，能 有效提升教师素质。

　　3.稳定教师队伍，防止骨干教师“流失”，优化人员配置。对思政课骨干教师给 予一定的优惠政策，提高待遇。

　　4.加强教学研究，扎实有效地开展丰富多彩的教研活动。

　　建议及时召开各类教学研讨会，教学经验交流会，通过教学研讨为教师成长搭建 平台。开展教学观摩课活动，推广教学经验。开展优质课堂工程建设。全力打造 常规课堂的优质化，开展学科评优活动。

　　5.建立科学的考核评价体系，激发教师的积极性。上级行政部门可制订考核评价 意见，提出切实可行具有可操作性的细则。严格实施，奖惩分明。